Centre de Recherche en Psychologie de la Connaissance, du Langage et de l’Emotion – UR 3273

Aix Marseille Université

Isabelle Fort

Maître de conférences

Département de Psychologie développementale et différentielle
Pôle de Psychologie, Sciences de l’Education

isabelle.fort@univ-amu.fr

04 13 55 37 57
Bureau : 1.15

Etude de l’influence des dimensions constitutives de la métamémoire sur l’évolution des aptitudes mnésiques au cours du vieillissement :

  • Définition des dimensions constitutives de la métamémoire
  • Etude de leur opérationnalisation
  • Elaboration et validation d’outils de mesure de ces dimensions
  • Etude de leur influence sur les performances de mémoire
  • Etude des relations entre les dimensions de la métamémoire et d’autres concepts (concept de soi, style d’attribution)
  • Méthodologies utilisées :
    • Méthode en facettes
    • Méthodes structurales multivariées : échelonnement multidimensionnel, analyse en composantes principales, analyse des correspondances
    • Méthodes d’analyse de variance pour mesures indépendantes et répétées
    • Modélisation par équations structurales : analyse en pistes causales, analyses factorielles confirmatoires, modèles structuraux

Etude du rôle de l’auto-efficacité dans les processus d’orientation et d’accompagnement à l’élaboration d’un projet professionnel :

  • Validation de questionnaires d’auto-efficacité dans le domaine de la gestion de carrière ou de la recherche d’emploi
  • Etude des relations entre auto-efficacité, intérêts vocationnels, projet professionnel, comportements de recherche d’emploi
  • Etude de l’effet de dispositifs d’accompagnement sur l’auto-efficacité

Mots clés : Métamémoire, métacognition, mémoire, vieillissement, méthode en facettes, validité de construit

Thèse

Fort, I. (2000). La métamémoire : proposition de formalisation et étude de ses relations avec des performances de mémoire. Thèse de Doctorat de 3ème cycle. Nancy : Université Nancy 2.

Membres du jury : Paul DICKES (Université Nancy 2, directeur) ; André FLIELLER (Université Nancy 2, président) ; Alain LIEURY (Université Rennes 2, rapporteur) ; Uhlman LINDENBERGER (Université de Sarrebrück, rapporteur). Mention très honorable, félicitations du jury.

Ouvrage

Chevrier, B., Dauvier, B., Fort, I., Galy, E., Pavani, J.P., Prudhomme, N., Gilles, P.Y. (2024). Actualité de la psychologie différentielle. Presses Universitaires de Provence.

ACL : Articles dans des revues internationales ou nationales avec comité de lecture répertoriées par l’AERES ou dans les bases de données internationales

  • Fort, I., Chevrier, B., Djefalia, S. (in press). Social support dimensions, career decision self-efficacy, exploratory actions, and career indecision: The respective contributions of the variable-oriented and person-oriented approaches. European Review of Applied Psychology.
  • Fort, I., Cerqueira, E. (in press). Impact of social support dimensions on academic self-efficacy, outcome expectations, and persistence intentions of students from diverse disciplines. International Journal for Educational and Vocational Guidance. 
  • Fort, I., Lheureux, F., & Auzoult L. (2023). Job Search Intentions and Job Attainment Are Self-Regulated: Prospective Analysis of the Effects of Self-Efficacy, Self-Consciousness and Core Self-Evaluations. Australian Journal of Career Development, 32(1), 39-47.
  • Yakimova, S., Ricard, I., Fort, I., d’Hulst, S., & Gilles, P. Y. (2023). Validation d’un questionnaire de sentiment d’efficacité personnelle en langue française à destination des étudiants en classes préparatoires aux grandes écoles scientifiques = Validation of a self-efficacy questionnaire in French dedicated to undergraduate scientific students. Psychologie Française, 68(4), 471-480. https://doi.org/10.1016/j.psfr.2022.01.001
  • Fort, I., & Puget, F. (2022). Self-efficacy dimensions and job search strategies. European Review of Applied Psychology, 72(3), 100748.
  • Pavani, J.P., Fort, I., Moncel, C., Ritz, H. & Dauvier, B. (2021). The Job Search Grind Revisited: The Weekly Dynamics of Jobseekers’ Self-Regulation Vary According to Extraversion and Neuroticism, Journal of Vocational Behavior, 130, http://dx.doi.org.lama.univ-amu.fr/10.1016/j.jvb.2021.103618 
  • Fort, I. & Murariu, A. (2018). The paths between gender, barriers, social support, coping efficacy and vocational indecision. International Journal for Educational and Vocational Guidance. DOI :10.1007/s10775-018-9359-4 SMASH SMASH
  • Maggio, C., Soubelet, A., Faure, S. & Fort, I. (2018). The relationships between perceived control and episodic memory in adulthood: a review. Aging, Neuropsychology, and Cognition. doi : 10.1080/13825585.2017.1423022 SMASH SMASH
  • Fort, I., & Murariu, A. (2016). The Paths Between Gender, Barriers, Social Support, Coping Efficacy, and Educational Goals. Journal of Career Assessment, 1069072716679924.
  • Lourel, M., Gana, K., Mouda, F., Gros, F., Petric-Tatu, O., Trouillet, R., & Fort, I. (2015). Positive and Negative Work-family Interaction: How Burnout is Related to Job Satisfaction. Journal of Scientific Research & Reports, 6(5), 350‑362.
  • Fort, I., Pacaud, C., & Gilles, P.-Y. (2015). Job search intention, theory of planned behavior, personality and job search experience. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 15(1). DOI 10.1007/s10775-014-9281-3 SMASH SMASH.
  • Fort, I., Jacquet, F., & Leroy, N. (2011). Self-efficacy, goals, and job search behaviors. Career Development International, 16(5), 469 – 481.
  • Gana, K., Lourel, M., Trouillet, R., Fort, I., Mezred, D., Blaison, C., Boudjemadi, V., K’Delant, P., & Ledrich, J. (2010). Judgment of Riskiness: Impact of Personality, Naive Theories, and Heuristic Thinking among Female Students. Psychology & Health, 25, 131-147.
  • Trouillet, R., Gana, K., Lourel, M., & Fort, I. (2009). Predictive value of age for coping: the role of self-efficacy, social support satisfaction and perceived stress. Aging and Mental Health, 13(3), 357-366 .
  • Gana, K., Blaison, C., Boudjemadi, V., Mezred, D., K’Delant, P., Trouillet, R.,Lourel, M., & Fort, I. (2009). Etude de quelques prédicteurs de l’anxiété face à la retraite. Revue Canadienne des Sciences du Comportement, 41(4), 260-271.
  • Mezred, D., Petitgenêt, V., Fort, I., Blaison, C., & Gana, K.  (2006). La réminiscence : Concept, foncfions et mesures. Adaptation française de la Reminiscence Functions Scale. Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale, 71(3), 3-14.
  • Fort, I. (2005). La métamémoire : analyse de sa mesure par questionnaire. Psychologie Française, 50, 195-210.
  • Fort, I., Adoul, L., Holl, D., Kaddour, J., & Gana, K. (2004). Psychometric properties of the French version of the Multifactorial Memory Questionnaire for adults and elderly. Canadian Journal on Aging, 23(4), 347-357.

ACLN : Articles dans revues à comité de lecture

  • Fort, I. (2001). Comparaison des réponses à un questionnaire de métamémoire en fonction de l’âge des sujets. Psychologie et Psychométrie, 22(2), 39-65.
  • Fort, I. (2000). La métamémoire contribue-t-elle à expliquer les performances mnésiques de sujets d’âge différent ? Cognitiques, 4, 56.
  • Fort, I. (1998). Elaboration d’un questionnaire de métamémoire en fonction de différents registres mnésiques. Psychologie et Psychométrie, 19 (4), 5-20.

OS :  Ouvrages scientifiques (ou chapitres de ces ouvrages)

  • Fort, I., Kunegel, E. (2024). Validation partielle de la théorie socio-cognitive de l’orientation dans le contexte de Parcoursup: Etude des liens entre soutien social, auto-efficacité, anxiété liée à Parcoursup, comportements d’exploration et indécision. Actualité de la psychologie différentielle, Presses Universitaires de Provence, 127-138.
  • Chevrier, B., Dauvier, B., Fort, I. (2024). Actualité de la psychologie différentielle. Presses Universitaires de Provence.
  • Desit-Ricard, I.,  Fort,  I., Gilles P-.Y. (2018). Auto-efficacité académique, motivation scolaire, buts d’accomplissement et performances académiques: une étude intégrative menée auprès d’étudiants de CPGE scientifiques.  In J. Collange, E. Loarer, & T. Lubart  La psychologie différentielle au 21ème siècle : nouvelles modélisations et applications. Paris : Éditions Laboratoire Lati ISBN : 978-2-9563911-0-4   [PDF]
  • Fort, I. (2015). Métamémoire et vieillissement. In F. Guillaume (Ed.), Psychologie et vieillissement: Bien naître au grand âge (pp. 33-55). Aix en Provence: Presses Universitaires de Provence.
  • Fort, I. (2012). Entwicklung der Kurzversion des FELEA für das Beratungsinstrument CiLBE. In A. Kaiser, R. Kaiser & R. Hohmann (Eds.), Metakognitiv fundierte Bildungsarbeit (pp. 273-279). Bielefeld: Bertelsmann Verlag.
  • Fort, I. (2012). Vergleich der Performanz bei unterschiedlichen Aufgaben. In A. Kaiser, R. Kaiser & R. Hohmann (Eds.), Metakognitiv fundierte Bildungsarbeit (pp. 279-283). Bielefeld: Bertelsmann Verlag.
  • Fort, I., Léoville, M., & Rossi, A. (2010). Etudes des relations entre âge, niveau d’auto-efficacité, temps d’étude et performances mnésiques. In A. De Ribaupierre, P. Ghisletta, T. Lecerf, J.-L. Roulin (Eds). Identité et spécificités de la psychologie différentielle (pp. 301-305). Rennes : Presses Universitaires de Rennes.
  • Schutz Piette, M., Gilles, P.-Y., Fort, I. (2010). Apports du modèle des Big Five dans la compréhension des troubles alimentaires et de l’obésité. In A. De Ribaupierre, P. Ghisletta, T. Lecerf, J.-L. Roulin (Eds). Identité et spécificités de la psychologie différentielle (pp. 461-464). Rennes : Presses Universitaires de Rennes.
  • Fort, I., & Gana, K. (2009). The effect of metamemory on memory performance: A test of a structural model. In C.B. Larson (Ed.). Metacognition: New research developments (pp. 77-94). Hauppauge, NY: Nova Science Publishers.
  • Fort, I. (2001). Etude du lien entre métamémoire et mémoire sur des groupes de sujets d’âge différent. In A. Flieller C. Bocéréan J.L. Kop E. Thiébaut A.M. Toniolo & J. Tournois (Eds.), Questions de psychologie différentielle (pp. 381-387). Rennes : Presses Universitaires de Rennes.
  • Fort, I. (1999). Les différences liées à l’âge dans les réponses à un questionnaire de métamémoire. In M. Huteau & J. Lautrey (Eds.), Approches différentielles en psychologie (pp. 127-130). Rennes : Presses Universitaires de Rennes.
  • Fort, I. (1997). La mesure de la métamémoire. In J.Juhel T. Marivain & G. Rouxel (Eds.), Psychologie et différences individuelles : Questions actuelles (pp. 289-292). Rennes : Presses Universitaires de Rennes.

Communications

Communications colloques nationaux

  • Desit-Ricard, I., Fort, I., & Gilles, P.-Y. (2015, mars). Cognition et conation en CPGE scientifique. Poster présenté aux journées d’étude SFERE-Provence (Structure Fédérative d’Études et de Recherches en Éducation de Provence), Aix en Provence.
  • Fort, I., Hanna-Elias, C. & Sales, M. (2012, juin). Relations entre prédiction de performance à une épreuve de mémoire, estimation du niveau de difficulté de l’épreuve et performance objective chez des participants d’âge différent. Poster présenté au XIIème Colloque International sur le Vieillissement Cognitif, Tours.
  • Fort, I. (2007). Problèmes déontologiques posés par le bilan de compétences approfondi. Communication orale présentée au Colloque Accompagnement professionnel & counseling des adultes, Université de Rouen.
  • Fort, I. (2000, novembre). La métamémoire contribue-t-elle à expliquer les performances mnésiques de sujets d’âge différent ? Communication affichée aux 6èmes Journées d’étude du vieillissement cognitif, Bordeaux, France.
  • Bertelle, D., Dammerey, C., Duclos, K., Fort, I., & Roemer, V. (1998, mars). Le tutorat d’accompagnement en psychologie à l’Université Nancy 2.Communication affichée aux 5èmes Journées Pédagogiques de l’AEPU, Aix en Provence, France.

Communications dans des colloques internationaux

  • Fort, I., Dumont, C. (2024, juillet). Etude des liens entre type de contrat, bien-être, soutien organisationnel perçu, auto-efficacité au travail et engagement au travail chez des travailleurs intérimaires. Poster présenté aux XXVièmes Journées Internationales de Psychologie Différentielle, Rennes.
  • Fort, I., & Puget, F. (2016, juin). La durée de recherche d’emploi modère-t-elle la relation entre auto-efficacité, stratégies de recherche d’emploi et clarté de la recherche ? Communication orale, 22e Journées Internationales de Psychologie Différentielle, Chambéry, France.
  • Desit-Ricard, I., Fort, I., & Gilles, P.-Y. (2014, juillet). Links between self-efficacy, achievement goals, motivation and academic achievement:A study led among French science students enrolled in CPGE*(*Classes Préparatoires aux Grandes Ecoles). Communication affichée, 28th International Congress of Applied Psychology- ICAP 2014- Paris, France.
  • Desit-Ricard, I., Fort, I., & Gilles, P.-Y. (2014, juin). Relations entre performances scolaires, motivation, sentiment d’efficacité personnelle et buts d’accomplissement. Communication affichée, 21° journées internationales de psychologie différentielle, Paris, France.
  • Ramasawmy, S., Fort, I., & Gilles, P.-Y., (2012, July). The internal and external validities of the depression anxiety stress scales (DASS-21) in a Mauritian adolescent sample. 30th International Congress of Psychology. Cape Town, South Africa.
  • Fort, I., Leoville, M., & Rossi, A. (2008, août). Etude des relations entre âge, niveau d’auto-efficacité, temps d’étude, catégorisation et performances mnésiques. Communication affichée aux 18e Journées Internationales de Psychologie Différentielle, Genève, Suisse.
  • Fort, I., & Legros, D. (2008, août). Bilan de compétences et auto-efficacité. Communication affichée au 15e congrès de psychologie du travail et des organisations. Québec, Canada.
  • Gilles, P.Y., & Fort, I. (2008, août). Personnalité, stratégies de recherche d’emploi et acceptation d’emploi dans un secteur en tension. Communication affichée au 15e congrès de psychologie du travail et des organisations, Québec, Canada.
  • Schutz Piette, M, Gilles, P.Y., & Fort, I. (2008, août). Traits de personnalité, comportements alimentaires, et obésité. Communication affichée aux 18eJournées Internationales de Psychologie Différentielle, Genève, Suisse.
  • Fort, I. (2000, septembre). Etude du lien entre métamémoire et mémoire sur des groupes de sujets d’âge différent. Communication affichée aux 14èmes Journées de Psychologie Différentielle, Pont à Mousson, France.
  • Fort, I. (1998, septembre). Les différences liées à l’âge dans les réponses à un questionnaire de métamémoire. Communication affichée aux 13èmes Journées de Psychologie Différentielle, Paris, France.
  • Fort, I. (1996, octobre). La mesure de la métamémoire. Communication affichée aux 12èmes Journées de Psychologie Différentielle, Lorient, France.

Contrat

2009-2011 : participation au projet KLASSIK : stimulation des performances cognitives de personnes âgées

Rapport

Laubressac, C., Gaffiot, J., Caro, M., Loarer, E., Mougin, N. P., Werquin, P., … & Fort, I. (2022). Étude qualitative du programme «Valoriser son image pro». MARS, 202, 3.

Responsabilités collectives

2011- : membre du conseil de laboratoire de Psyclé

2009- : membre du comité d’éthique de Psyclé

2010-2018 : responsable, puis co-responsable de la spécialité Psychologie de l’Orientation, de l’Insertion et du Conseil du master mention Psychologie

2006-2013 : responsable de la testothèque de l’UFR Psychologie Sciences de l’Education

2011- : membre de la commission pédagogique de l’UFR Arts Lettres Langues Sciences Humaines

2012- : membre du conseil de formation du Centre de Formation des Conseillers d’Orientation Psychologues

2008-2011 : enseignant référent pour un groupe d’étudiants de L1 Psychologie

2017- : membre élue du comité des études de l’UFR ALLSH

Enseignements

Licence

L3 : psychologie différentielle : responsable de l’UE

L3 : différences individuelles et régulations

L3 : pratiques professionnelles et stage (PPS) gérontologie : co-responsable de l’UE

L3 : pratiques professionnelles et stage (PPS) clinique de l’orientation et de l’insertion : co-responsable de l’UE

Master

M1 : bilan de l’adolescent et de l’adulte

M1 : adaptation scolaire et universitaire

M1 : transitions études-emploi

M1 : l’insertion de publics spécifiques : responsable de l’UE

M1 : processus de réorientation au cours de la vie adulte

M1 : troubles liés au vieillissement

M2 : approches du conseil

M2 : suivi de stage : responsable de l’UE

M2 : psychologie et psychopathologie de la personne âgée

Table des matières

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