BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//wp-events-plugin.com//7.3.3//EN BEGIN:VEVENT UID:50@centrepsycle-amu.fr DTSTART:20151216T070000Z DTEND:20151216T100000Z DTSTAMP:20151118T104636Z URL:https://centrepsycle-amu.fr/events/soutenance-de-these-andrea-huau/ SUMMARY:Soutenance de Thèse - Andréa Huau DESCRIPTION:Approche dimensionnelle de la comorbidité entre dyslexie et tr ouble de l'acquisition de la coordination par l'étude de la graphomotrici té.\nJury\nJean-Michel ALBARET\, MCF\, HDR\, Université Toulouse III-Pau l Sabatier : Rapporteur\nSéverine CASALIS\, PR\, Université Charles-de-G aulle Lille III : Rapporteur\nJoël FLUSS\, Pédiatre\, Neuropédiatre\, H opital Universitaire de Genève : Examinateur\nMarianne JOVER\, PR\, Aix M arseille Université : Directrice de thèse\nJean-Yves ROUSSEY\, PR\, Aix Marseille Université : Directeur de Thèse\nJean-Luc VELAY\, CR\, CNRS\, UMR 7291\, Aix-Marseille Université : Examinateur\nRésumé\nUne comorbid ité entre les troubles neurodéveloppementaux est repérée de façon tr ès fréquente chez les enfants d’âge scolaire. Plusieurs modèles se f ondent sur l’existence de déficits sous-jacents communs pour tenter d ’expliquer l’apparition concomitante de ces troubles\, dont le modèle du déficit d’apprentissage procédural élaboré par Nicolson et Fawce tt (2011). Afin de contribuer à une meilleure compréhension de la comorb idité entre la dyslexie et le trouble de l’acquisition de la coordinati on (TAC)\, trois recherches ont été réalisées au cours de cette thèse . Elles sont toutes basées sur l’analyse de la graphomotricité\, en te rmes de processus et de produit. L’objectif principal de ce travail éta it de repérer les processus à l’œuvre dans les tâches graphomotrices qui pourraient être affectés dans ces deux troubles\, tout en tenant co mpte des particularités de chacun. Nous avons fait l’hypothèse\, en r éférence au modèle du déficit d’apprentissage procédural\, que les enfants avec des difficultés en lecture et en motricité se différencier aient de ceux sans difficulté lors d’un apprentissage graphomoteur. La première étude a porté sur les caractéristiques d’écriture et sur l ’apprentissage chez des enfants avec un TAC. Elle met en évidence des p erformances en écriture moins stables chez ces enfants selon les conditio ns expérimentales\, ainsi que des spécificités de l’apprentissage gra phomoteur. Pour les deux autre études\, nous avons utilisé une approche dimensionnelle afin de prendre en compte les profils de chaque enfant\, en évaluant leur niveau en lecture et en motricité. Les résultats montren t que la sévérité et la nature des atteintes influencent les performanc es des enfants\, au niveau du processus et du produit pour un ensemble var ié de tâches graphomotrices et pour l’apprentissage graphomoteur. L’ ensemble des résultats traduit un certain nombre de particularités commu nes chez les enfants avec une dyslexie et/ou un TAC\, au niveau de l’int égration visuo-motrice\, ainsi que de l’apprentissage et de l’automat isation de gestes graphomoteurs. En outre\, les travaux de cette thèse me ttent en relief la pertinence de l’approche dimensionnelle pour étudier la complexité des profils d’enfants avec des troubles comorbides et pr éciser leurs spécificités. La discussion de l’ensemble des résultats est réalisée à la lumière des modèles explicatifs de la comorbidité entre les troubles neurodéveloppementaux. Elle s’achève sur les persp ectives offertes par l’étude de l’écriture dans les troubles neurod éveloppementaux\, au niveau scientifique mais également clinique.\n\nMot s-clés : comorbidité\, dyslexie\, trouble de l’acquisition de la coor dination\, écriture\, apprentissage CATEGORIES:Soutenances LOCATION:Bâtiment T1 Pôle Multimédia - Salle 3.09\, 29 Avenue R. Schuman \, Aix-en-Provence\, 13621\, France GEO:43.5154548;5.447136 X-APPLE-STRUCTURED-LOCATION;VALUE=URI;X-ADDRESS=29 Avenue R. Schuman\, Aix- en-Provence\, 13621\, France;X-APPLE-RADIUS=100;X-TITLE=Bâtiment T1 Pôle Multimédia - Salle 3.09:geo:43.5154548,5.447136 END:VEVENT END:VCALENDAR