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SUMMARY:Séminaire raisonnement
DESCRIPTION:Les relations entre raisonnement et mémoire de travail dans le
  développement de l'intelligence chez l'enfant\nChristine BAILLEUX\, Brun
 o DAUVIER\, Patrick PERRET\n\nLe raisonnement (i.e. la production délibé
 rée et coordonnée d'inférences) occupe une place centrale dans l’orga
 nisation et le fonctionnement de l'intelligence humaine. Nos travaux de re
 cherche examinent les relations entre les progrès du raisonnement chez l'
 enfant et le développement des capacités de la mémoire de travail. Ces 
 relations sont ici envisagées à la lumière de deux cadres théoriques :
  la Théorie de la Complexité Relationnelle (Halford\, 1998\, 2014) et la
  Théorie du Mutualisme Positif (Van der Mass\, 2006).\nSelon le modèle d
 'Halford\, la contrainte la plus décisive qui s'exerce sur le raisonnemen
 t humain réside dans la complexité des relations qui doivent être repr
 ésentées en mémoire de travail\, au sein d'un espace attentionnel à ca
 pacité limitée. Nous présenterons l'épreuve que nous avons conçue pou
 r évaluer le développement chez l'enfant de cette capacité d'intégrati
 on relationnelle (RILAT) et son influence sur le raisonnement.\nDans cette
  perspective\, les ressources en mémoire de travail sont envisagées comm
 e une condition nécessaire mais non suffisante au développement du raiso
 nnement. Ce type de relation asymétrique est attendu dans le cadre de la 
 théorie du Mutualisme Positif de Van der Maas : les différents processus
  engagés dans le fonctionnement cognitif pourraient se potentialiser mutu
 ellement dans une forme d’interaction multiplicative. Nous présenterons
  les propriétés d’un modèle multiplicatif des interactions entre proc
 essus ainsi que quelques éléments de validation empirique basés sur des
  données issues l’épreuve RILAT\, des matrices de Raven et de plusieur
 s subtests de la WISC-IV.
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