BEGIN:VCALENDAR
VERSION:2.0
PRODID:-//wp-events-plugin.com//7.4.0.1//EN
BEGIN:VEVENT
UID:105@centrepsycle-amu.fr
DTSTART:20191210T123000Z
DTEND:20191210T140000Z
DTSTAMP:20191128T091832Z
URL:https://centrepsycle-amu.fr/events/linterference-dans-lapprentissage-l
 e-developpement-arithmetique-typique-et-atypique/
SUMMARY:L’interférence dans l’apprentissage: le développement arithm
 étique typique et atypique
DESCRIPTION:Séminaire d'Alice De Visscher\nDans un premier temps je vous p
 résenterai mes recherches passées. Durant mes projets de recherche je me
  suis intéressée au développement typique et atypique des habiletés nu
 mériques et mathématiques et à la question de l’apprentissage. Cette 
 question de l’apprentissage je l’ai abordée au travers de théories s
 ur la mémoire\, et j’ai formulé des hypothèses en terme de sensibilit
 é à l’interférence en mémoire durant les phases de mémorisation (av
 ant même les phases de récupération en mémoire à long terme).\nJ’ai
  formulé cette nouvelle hypothèse\, grâce à l’étude approfondie d
 ’un cas de patient adulte présentant une dyscalculie (Cortex\, 2013). C
 ette étude poussée de deux ans\, a permis de mettre en évidence un nouv
 eau profil de dyscalculie\, associant un trouble spécifique de mémorisat
 ion des faits arithmétiques (simples calculs appris par cœur comme 2 x 3
  = 6) avec une hypersensibilité à l’interférence en mémoire. Afin de
  comprendre si ce profil était singulier ou s’il concernait un certain 
 nombre de personnes présentant une dyscalculie\, j’ai sélectionné des
  enfants de CM1 faibles et forts en faits arithmétiques et leur ai demand
 é de mémoriser des associations (personnage de dessin animé – lieu) a
 vec ou sans interférence. Les résultats montraient des performances équ
 ivalentes pour les associations non-interférentes\, alors que les associa
 tions interférentes étaient significativement mieux réussies par les en
 fants forts en faits arithmétiques (Developmental Science\, 2014). Afin d
 e comprendre ce profil de dyscalculie à travers le développement et de c
 aractériser l’impact de l’interférence en phase de mémorisation j
 ’ai réalisé des études transversales avec des adultes et des enfants\
 , des études longitudinales\, des études d’intervention\, j’ai cré
 é une mesure d’interférence proactive des tables de multiplications\, 
 j’ai étudié ces effets d’interférence au niveau comportemental et j
 ’ai distingué ces effets d’autres effets connus grâce à l’imageri
 e par résonance magnétique fonctionnelle (Journal of Experimental Psycho
 logy : General\, Cognition\, NeuroImage\, Journal of Experimental Child P
 sychology\, Journal of Learning Disabilities).\nJe terminerai le séminair
 e par les projets que je poursuis actuellement\, qui ont pour but de mieux
  comprendre la dynamique qui s’installe entre émotion\, estime de soi\,
  croyances et apprentissage\, à travers le développement.
CATEGORIES:Séminaires
LOCATION:Maison de la recherche - Salle 2.41\, 29 avenue R. Schuman\, Aix e
 n Provence cedex 1\, 13621\, France
GEO:43.515861;5.445985
X-APPLE-STRUCTURED-LOCATION;VALUE=URI;X-ADDRESS=29 avenue R. Schuman\, Aix 
 en Provence cedex 1\, 13621\, France;X-APPLE-RADIUS=100;X-TITLE=Maison de 
 la recherche - Salle 2.41:geo:43.515861,5.445985
END:VEVENT
END:VCALENDAR